孩子上幼儿园大班了，最近发现她比较小气，不喜欢让小朋友玩她的玩具，经常是玩着玩着小朋友就因为这些不和她玩了。上大班了还这样，是不是应该强制要求她跟别人分享呢，不想让孩子变成自私没朋友的孩子。
没有生来就自私的孩子，多是父母后天教养的结果。在我看来，3岁之前孩子不懂分享，那是正常的，叫“自我”，不叫自私，这是由孩子们的发展阶段特点决定了的。他们只能从自己的角度出发看外部世界，而且通过对外部事物的“占有”，在确定自己的边界和在这个世界的位置。所以，父母应该少贴标签，多尊重孩子意愿。
孩子3岁之后还不懂分享，一般就是父母的教养方式出现问题导致的。常见有两类教养方式会导致孩子自私：
1.孩子成长早期，父母没有给够孩子爱和关注。亲子间的和谐关系没能建立起来，加上父母给孩子立规矩的时候，多采取命令、指责、批评的方式，更难以让孩子感受到父母的发自内心的真情与关爱，亲子沟通自然难以顺畅。
追根究底，孩子抵触的不是规矩，孩子是在用冷漠和抵触行为，表达对缺少关注与爱的愤怒。所以，先与孩子建立和谐的、充满信任的亲子关系，再立规矩才可能有效。孩子也才能更自然、更有爱地与人相处，而不是把精力都放在和父母对抗上。
2.在孩子进入社会化的年龄，父母缺少必要的示范、提醒。
孩子3岁开始，社会化就提上日程了。可是，往往这个年纪，大人们仍然一口一个宝贝地叫着孩子，好吃的都是孩子第一个吃，或让孩子独吃。做任何事情都是孩子优先。一切仍然以孩子为中心运转。孩子只看见这一种人际模式，那就是你们都对我好，自然孩子会得出这样的结论：你们本来就应该对我好。
这些孩子没有机会享受到“关爱他人、与人分享”的乐趣，自然“体贴、有爱心”也就无从谈起。
所以说，父母的引导很重要。父母做好榜样，比如平日里有好吃的，第一个先给家里的老人尝，孩子看到了，也就学会了。而当孩子缺乏分享意识的时候，父母应该在旁边及时提醒，当孩子有分享的行为后，父母应该对孩子的恰当行为予以及时的肯定。这样孩子的“自私自利”行为就能逐渐得到改善。
首先，如果父母不尊重孩子的物权，很容易导致孩子抵触分享、表现得自私。比如，可以回想一下，你是否曾经做过类似的事：随意把孩子的零食分给别人吃；把孩子的东西随意送人；强迫孩子把自己手里的玩具，给别的小朋友玩……
这样孩子会发现：原来分享是件这么讨厌的事情，一分享，我的东西就没了！对“分享”的体验这么差，孩子不喜欢分享，也就顺理成章了。
所以，父母需要尊重孩子的物权，包括允许孩子的一些霸道、独占、排他的行为，不要给孩子贴小气、自私的标签，不盲目地强迫孩子分享。尤其不要觉得孩子当众不分享，自己就丢面子。所有的孩子都这样呀！
其次，要在尊重的基础上，潜移默化引导孩子分享。比如，询问孩子是否愿意分享时，明确告诉孩子：这个玩具只是给妹妹玩一下，它还是你的！比如，通过讲故事的方式，充分利用榜样的作用，引导孩子学会分享；
或者，带孩子和更多小朋友接触，通过游戏或者日常接触，温和引导孩子分享。当小朋友和他分享玩具、食物等，要提醒孩子：小朋友把自己的东西分享给你，你开心吗？若孩子认可，可以进一步告诉孩子，如果你也能学着分享，小朋友也会很开心的。
让孩子看到分享行为带来的收益和快乐，但不要说教。等到孩子愿意将自己的东西分享给别人，体验到分享不仅能带给自己快乐，而且该是自己的东西也并不会失去，孩子就会慢慢从抵触中走出来，乐于和他人分享。
另外，父母自己的言传身教非常重要。我始终认为：育儿方法好学，但是父母自我的成长却更加重要且艰难。父母的言行是孩子最基本和最深刻的榜样。父母在平时的言行中，表现出对他人不幸的同情、困难的帮助，对社会一种热心、关心的态度，会感染孩子，使他也慢慢学会去关心他人。自私的父母只能造就自私的孩子，别指望他替别人(包括父母家人)着想。
总之，面对自私的孩子，如果我们只是迁就、满足、溺爱孩子，那么孩子最终会变成一个真正自私的孩子；如果我们只是批评、甚至厌恶孩子、内心里远离这个孩子，那么，这个孩子将会成为一个缺爱的人。相反，如果我们读懂孩子心里的那份“冷漠”是如何来的，去接纳他们，去爱和影响他们，那么孩子们就一定会得到健康的发展。