例如打人或被打。
当孩子走出家门，和其他小朋友在一起玩耍的时候，就开始了最初的社会化。然而，这个过程并非一帆风顺，在这个过程中，经常会出现不分享、爱告状、打人、被欺负、没有主见等等让父母担心的问题，而孩子打人与孩子被打的问题，又是这些问题中最突出的两种。
分年龄详解孩子打人背后的心理机制孩子在不会说话之前的打人，是在用“打人”引起你的关注；1-2岁孩子打人，是他们表达情绪的一种方式；
3岁到6、7岁的大孩子打人，更多是缺乏安全感的表现。
除此之外，大人做了坏的演示和坏的榜样，还有强制性管制，也会强化孩子的行为。针对孩子打人，几个非常实用的应对办法 一岁以前的孩子，给他们安全感；1-2岁孩子，帮他们把情绪内化到游戏中去；
父母首先要做好榜样作用，并给孩子一个可替代的选项；
增加孩子的运动量，消耗孩子的多余精力；
帮助孩子分析问题，引导孩子用其他办法解决问题；
控制孩子看电视的时间和内容。
孩子没有情绪上的问题，大人就不要去打扰
我家孩子2岁半，是个小男孩。我从小在家教他有礼貌、谦让、友善的待人态度，所以他不抢玩具，也不欺负小孩，比他大的，比他小的，他都谦让。若有小孩从他手中抢东西时，他不会抢回来，而且好像还觉得挺好玩的，有时候还会笑。孩子总是这样会有问题吗？以后会不会更容易被欺负？我们有些担心。
绝大部分时候，孩子们之间的冲突并无危险性，基本都属于游戏，尤其是男孩子，他们会将肢体看成交友的方式。比如这个案例里，这个孩子会觉得“小争抢”是一件有趣的事情，并不认为是自己“被欺负”。这个时候，倒是大人有些焦虑了。
所以，一般孩子们之间玩耍，有争抢，都属于正常。只要他们都投入到当时的情境中，并没有遇到情绪上的问题，那大人就不要去打扰。孩子之间有时候就是通过一些肢体的接触来交往的。他们之间的肢体接触更多带有游戏的成分，并没有太多“吃亏”不“吃亏”这样的想法。大人要做的，只是尽到监护人的责任，确保孩子们的基本安全。
而且，孩子现在没反应，跟以后“容易被欺负”没有任何逻辑上的联系。只要能在日常教养过程中，教会孩子界限区分，那么等孩子长大，若遇到触及自己的底线，Ta就一定会懂得捍卫自己的权利。
尊重孩子的成长规律，不催逼。等孩子长大，自然不怕去做真正的自己。
当孩子情绪有影响，帮助孩子正确归因
前几天我从幼儿园接我们家宝宝回家的路上，发现他情绪不对，就问他怎么回事。他说是在幼儿园拿玩具的时候被小朋友打了脸。我问他后来怎么样，他说老师看到后制止了那个小朋友。我不知道他最近在幼儿园是不是经常会受到这样的欺负，因为他以前特别活泼爱表现，最近变得也不爱说话了，总是委屈的样子。我该怎么引导他呢？
孩子情绪有变化，说明这个事情对他来说是有影响的。当孩子讲述并求助了之后，父母最重要的就是帮助他做正确的归因，跟他一起来解决问题。比如：
引导孩子不要畏惧和逃避。遇到欺负自己的小朋友，直呼“不能打人！”以保护自己；
引导孩子想一想怎么样应对 “如果他是一个凶恶的大熊，我们怎么去对待他呢？”“我们好好吃饭长个大个子，有力气了他就不敢欺负我们了对不对？”帮助孩子以更积极的态度去面对和解决问题。
下面这个故事也许会给你一些启发。
一个4岁男孩，他打从开始和其他小孩一起玩，身上的伤就没断过。孩子看起来没有受到多少影响。只是有时候被打疼了，情绪会低落。这位妈妈为这个事情没少忧心。不过，她既没有一怒之下教孩子“谁打你，你就打谁”，更没有因此阻止孩子和其他小朋友玩儿。而是陪孩子看那些富有力量对抗的绘本，或者干脆给孩子编故事。
故事的背景常常是这样的：
你的面前站着一个恶狠狠的人，不让你回家，你怎么办呢？
宝贝，这有一条黑暗的路，你必须要走过这条路……
现在，我们要讲一个你自己的故事，你有一个任务，那就是去消灭一头凶恶的怪兽……
故事的结局，总会在妈妈一步步的引导下，让孩子战胜虚拟的敌人。而当孩子表现出退缩的时候，妈妈从不嘲笑。她甚至告诉孩子，自己曾经也很胆小。除此之外，妈妈还会多营造机会，让爸爸陪孩子玩力量对抗的游戏。说白了，就是“打架”。爸爸经常会被孩子打败，然后孩子就会兴奋地哈哈大笑。
现在，他仍然不是一个强悍的孩子。但是，当别人有伤害他的动作时，他能够自己大声制止，或者走开。他开始会按照自己的判断，去选择和谁一起玩……
我相信，这个孩子长大后，一定会像一个真正的男人一样有担当，又有智慧。
当孩子求助时，教孩子更多的社交技巧
“我家孩子两岁了，别人拿了她的东西后，她不去要回来，倒是自己乱发脾气。以前我都会鼓励她自己去拿回来，有时候孩子可以拿回来，也有时候会受挫。不知道是不是害怕，别人抢她东西，她有时看看我，我朝她微笑，她偶尔会自己去拿回来，但有时去了想把小朋友的手掰开但又不敢下手，只能哭着发脾气，我会抱抱她说出她的情绪，但次数多了我也困惑该怎么办了，我该如何引导孩子呢？”
孩子这个年龄，孩子自我意识比较强了，她会希望自己很有力量去解决问题，所以遇到挫折就容易发脾气。
一般情况下，遇到孩子与其他小朋友有冲突，建议大人不予干预。或者发现孩子情绪问题后，只是进行情绪安抚、共情。很快，孩子们自己就会找到解决问题的办法。
不过，若孩子有明显的求助，比如这个案例中孩子的眼神投向自己，或者有的孩子会牵着大人的手，希望大人去帮自己摆平，那么其实父母就应该在这个时候再教孩子一些社交技巧。比如告诉孩子：跟其他小朋友提出“轮流”和”替换“的概念。引导孩子去跟别的小朋友说：如果你想玩我的玩具，那我们可以轮流来，我玩5分钟，你再玩5分钟；再或者：咱们不如交换着玩玩具，你玩我的，我玩你的。
当然，这些技巧，如果能在日常陪孩子游戏的过程中，就通过角色扮演等方式，提前融入互动游戏中，教会给孩子，是最好不过。
不管怎样，每个孩子都有自己的个性和社会交往方式。做为父母，是否介入、何时介入、怎样介入，里面都有学问，不过“尊重”孩子的意愿，是任何一种解决策略的前提。