想听听家长或者专家的意见
看似简单的小学生活很容易融入和适应，可是大量的先备技能仅是孩子进入小学的门槛，它包括很多方面的能力，现对一些关键性的能力做一下描述，家长可做一个参考。
1、个人能力
A、 学习能力是学业能力的先备能力，对于一个刚刚入学的小学生来说，一定量的知识储备是十分必要的，无论是课堂上老师与学生之间的互动，还是课间与同学之间的互动，都需要充足的先备技能比如：听者技能、命名、对功特类的听者反应、对话技能、社交、游戏、语言结构等以及较高级的学习能力比如学习新技能的速度、保持的时间，能否泛化等，如果孩子的理解能力对接不上教室环境的话，他就无法在其中自主学习，对于孩子来说有价值的教育时间和学习机会就会失去，随着时间的推移，孩子与其他孩子的差距只会越来越大。
B、 学业能力，包括孩子的书写、阅读、数学等能力，但是这三个能力又需要大量的前备技能，比如书写会涉及到小肌肉的基础能力（手眼协调、双手协调、双手配合运用、手指灵活性、手部力度）以及精细操作技巧（执笔写画、使用文具等），只有大量的练习和反复泛化才能习得的技能都是在入小学前应该已经具备的。
2、自我管理
对于孤独症孩子来说集体环境下自我控制和自我调整是最难的，由于大部分的孩子或多或少的存在着感知觉异常和技能的缺失，对环境的不适、对学业的畏难以及无法准确的与他人有效的沟通一系列的困境使得孤独症孩子会产生较多的行为问题，如果孩子没有开发出相应的面对和解决问题的能力和技巧，教师的对孩子教学控制又没有做出来的话，那么不用开展课程，就会令教室环境充满了硝烟，不愉快的环境不但会加剧教室矛盾还会影响孩子的身心发展。
3、 集体技能
这是孩子在集体环境下学习和生活的基础，比如安坐、轮候、排队、独立完成任务、参照模仿、举手提问或回答问题等是否都能够做到，如果有困难的话，再加上教室里没有与能力相匹配的支持资源的话，那么孩子在这样的集体环境里生活，会无所适从、焦虑，如果不及时做相应的调整和排解的话有可能引发孩子的问题行为。
4、自理能力
孩子离开家长进入集体环境首要解决的问题应该是独立照顾自己的问题，基础的比如如厕、洗手、进餐、穿衣、擤鼻涕等，较高级一些的比如收拾书包和文具、整理课桌等这些生活自理方面的技能是否孩子都已经掌握。
以上的四条仅是最基本的技能，因为孤独症孩子社交沟通的特质已经就是他们进入集体环境的屏障，如果再把孩子赤手空拳的投放到教室规则和教学任务比较严密的环境里去，效果可想而知，无论培智学校，还是普通学校，衡量的指标永远是孩子愿意去，除了家之外还有一个可以如鱼得水的空间。